01“让她试试。” (第1/2页)
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“你真的是向导吗？”
向导基础实践课上，阿声第二次尝试精神疏导时，她的哨兵搭档这样问道。
阿声两只手半举在身前，诚恳问道：“我按照老师说的方法做的，你没有感觉吗？”
“进到精神海之前还勉强有点感觉，之后就什么感觉也没有了。”搭档坦然回答后，又拍了拍身边的小伙伴，“你来试试。”
两人换了个位置，一次简单的尝试后，阿声又问：“有感觉吗？”
对方摇了摇头。
阿声很挫败。
一个哨兵说没感觉，那有可能是哨兵的问题，但两个哨兵都没感觉，那就多半是向导自身的问题了。
于是她把自己遇到的情况告诉了老师。
老师有些意外，带她去做了一次专项检测。结果显示，她的精神波动幅度非常小，不仅达不到记录在册向导的平均水准，甚至严重拖了平均水准的后腿。
检测员看向阿声，说：“我g了十几年检测工作，头一次见到海域这么广的向导，可惜了。”
这些关键词都是哨向通识课中的基础知识，阿声学过，因而她能听懂检测员的话，
精神海海域广，意味着精神力的存储量大、调用水平强；精神波动幅度小，意味着精神力的影响度低、对他人精神海的g预能力弱。
而向导之所以被称为向导，就是因为这类人能够对哨兵的精神海起到引导作用，能在他们失控的时候将他们拉回正常世界。
可精神波动幅度极小的阿声不可能有这个能力。
所以，从某种程度上来说，她并不是一个合格的向导。
至少，不是一个被哨兵认可的合格向导。
而自从那次检测以后，阿声就觉得每次的向导基础实践课——尤其是和哨兵联合上课的时候——变得格外难捱。
哨兵们不喜欢和她做搭档，她也不知道自己学这些东西的意义是什么。但身为一个乖孩子，她还是老老实实地捱完了整套初级课程。
结课那天，精神疏导考核环节她毫无疑问地拿了零分。但老师也知道她的情况，所以并没有过分地苛责她。
可她还是觉得很难过。
结课后，她如往常一般离开教学区，打算回宿舍。
穿过中央花园的时候，她全程低着头，脑子里还在想着那个光秃秃的零分，以至于外界的杂音全都被大脑自动过滤掉了。
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